Кубики Зайцева, ламіновані, українська мова

Навчання читанню українською мовою за методикою М.О.Зайцева

   Посібник “ Навчаймо дітей читанню українською мовою ” призначено для навчання читанню дітей з двох-трьох років і може використовуватись у родині , в дитячому садку та школі . Ним можна користуватись і під час навчання тих дітей та дорослих , для яких українська мова не є рідною .

Автор посібника – відомий філолог Микола Олександрович Зайцев  . 

Що ж нового й оригінального знаходимо ми в методах М. О. Зайцева ?

На кубиках  та таблицах діти бачать мовленнєві одиниці ( склади й літери ) , які вони “ проспівують ” і згодом складатимуть з них слова .

Для швидкого розпізнавання та надійного запам’ятовування використовуються мнемонічні засоби:

- поділ на групи за кольором ;

- за об’ємами ;

- за звучанням та вібрацією наповнювача ;

- за вагою .

Таблиці теж сприятимуть розпізнаванню блоків та запам’ятовуванню одиниць мовлення (складів та окремих літер). Кожен неминуче помічатиме: вище чи нижче потрібні кубики розташовані, зліва чи справа, всередині чи на початку або вкінці.

А що таке – самостійне складання слова з кубиків ( спочатку з майже непомітною допомогою дорослих ) ? Це справжнє диво – перетворення літер у слово .

Ділити слово на склади – заняття звичне для дитини . Можливість їх побачити викликає інтерес .

Показали склади МА-МА , ТА-ТО , ЛІ-ТО … Усе зрозуміло . Діти бачать ці склади , чують , як вони вимовляються , відрізняються від інших , виділяють , співають , легко складають з ними слова . Кожен кубик , кожна клітинка в таблиці – конкретний образ . Кубики ( чи призми ) тримаємо в руках , трясемо , повертаємо , складаємо з них слово . По таблиці водимо указкою , можемо нею “ писати ” слова , диктанти . Діємо наочно .

Не будемо перевтомлювати дітей , гратимемось з ними двічі або тричі на тиждень . Із старшими – не більше тридцяти хвилин . З малятами краще працювати по три хвилини п’ять разів , ніж протягом п’ятнадцяти хвилин одноразово . Якщо дитина захопилася грою , не будемо переривати заняття , поки дитина сама не припинить гру .

Як працювати ? З чого почати ? Звичайно , з імені дитини . КА-ТЯ – два кубики . Але дитина може складати їх по-різному : ТЯ-КА , ТЮ-КА , КО-ТЯ … Сімдесят дві комбінації утворюються з двох кубиків .

- Куди сховалось твоє ім’я ? Шукаймо його !

Так починається гра , під час якої дитина знайомиться із складами , засвоює їх .

Складемо слова МА-МА , ТА-ТО , БА-БУ-СЯ , ДІ-ДУ-СЬ , імена братика , сестрички , згодом – найбільш близькі й зрозумілі дитини слова : ко-ше-ня , ма-ши-на , ля-ль-ка , ха-та , де-ре-во . “ Пишемо ” слова кубиками і на таблиці указкою . Допомагаємо дитині , а незабаром вона захоче “ писати ” слова кубиками і на таблиці самостійно . Перед тим , як “ написати ” слово , його треба чітко , по складах вимовляти .

Зразу ж звертаємо увагу на дітей , які потребують посиленого тренування й розвитку умінь і навичок . Своєчасно проведена робота з такими дітьми сприяє тому , що вони в майбутньому не потраплять до груп відстаючих у навчанні та класів вирівнювання .

Прислухаймося до висновків логопедів : діти , що навчаються читанню за цією методикою , не мають суттєвих відхилень і недоліків у мовленні і навіть легко виправляють свої мовленнєві дефекти .

Навчаючи дітей читанню , обов’язково поєднуємо запропоновані прийоми й методи в різних комбінаціях . Не дозволяймо дітям довго сидіти . Нехай вони рухаються , підходять до таблиці , складають з кубиків слова . Хвалімо їх за старанність , за успіхи .